Obs.: Os alunos aprovados são "treineiros", uma vez que não concluíram o Ensino Médio.

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Sustentabilidade e Consumo Consciente
Projetos da Turma/2009 – curso Educação Financeira e Sustentabilidade

Os projetos apresentados no final do 1º Semestre pelos estudantes da 2ª Série do Ensino Médio, dentro do Curso “Educação Financeira e Sustentabilidade”, em sua 3ª edição, comprovam mais uma vez a capacidade dos jovens em selecionar, organizar, interpretar dados pesquisados e relacioná-los aos conhecimentos curriculares adquiridos no curso regular acerca do consumo consciente.

O consumo consciente representa a base da sustentabilidade. Isso significa buscar equilibrar nossas necessidades pessoais com as possibilidades ambientais e a melhoria da qualidade de vida de toda a sociedade. A noção de planejamento encontra-se presente não apenas em relação às despesas e ao comportamento diante do consumo, do dinheiro e do crédito, mas nas diversas áreas da vida.

Após o desenvolvimento das aulas teóricas e expositivas, os estudantes, organizados em grupos, elaboraram e apresentaram  planos de ação baseados no princípio do Consumo Consciente, como trabalhos de conclusão do Semestre.

Neste ano as propostas centraram-se na divulgação das boas práticas, sobretudo, por parte da iniciativa pública, com possibilidade de ampliação dos benefícios à sociedade civil. Dentro dessa abordagem, destacaram-se indicadores socioeconômicos que tratam a satisfação e felicidade de uma nação - bom padrão de vida econômica, boa governança e proteção ambiental.

Os projetos foram avaliados em dois momentos: pelos próprios colegas de turma e pelo professor responsável; em seguida, por uma banca examinadora, composta pela equipe de direção e coordenação, assessoria de imprensa e convidados ligados à área.

Professora responsável pelo Curso: Teddy Chu.

GRUPO 1 - MIPLED – Módulo de Iluminação Pública de Tecnologia LED

Introdução

Aquecimento global, poluição ambiental, escassez e escalada de preços do petróleo são alguns dos temas internacionalmente debatidos na atualidade por diversas lideranças. No Brasil, por exemplo, a matriz energética é composta principalmente por petróleo e derivados. Situação que agrava a gestão pública e ambiental, com custos repassados à sociedade. Sob esse enfoque e considerando a iminência de uma crise energética nacional, o grupo formado pelos jovens, Alessandro, Bruna, Gabriela, Luiza e Paula decidiu pela escolha do projeto.

Resumo

Segundo o grupo, LED, sigla em inglês que significa Light Emmiting Diode, ou diodo emissor de luz, representa uma alternativa para a iluminação pública. Em sua explicação técnica, os jovens esclareceram que o LED é um diodo semicondutor, amplamente utilizado em equipamentos eletrônicos. Quando energizado, o LED pode emitir luz visível.
No início, nos anos 60, quando a empresa General Electric desenvolveu o primeiro LED no mercado, seu uso restringia-se apenas à função de indicador de aparelhos eletroeletrônicos ligados a uma fonte de energia, ou seja, evidenciava se o aparelho mantinha-se conectado. Em quatro décadas, a tecnologia evoluiu. Mostrou-se versátil para múltiplas aplicações, como em semáforos, uso em automóveis, em painéis de iluminação arquitetural.
A partir do exposto acima, o grupo optou pelo uso do LED em vias públicas, substituindo as tradicionais lâmpadas a vapor de sódio. Uma iniciativa que vem crescendo no mundo.
Para comprovar a viabilidade econômica, os jovens estabeleceram comparativos entre o uso de lâmpadas tradicionais e de LED, cujos cálculos foram baseados sob um trecho de 200 km de extensão/ano.

Entre os aspectos observados, destacaram-se:

A partir de cálculos mais sofisticados, o grupo elaborou planilhas de custos. Apresentou diversas demonstrações, inclusive referentes ao ROI - Retorno sobre Investimento. Além de comprovada eficiência do LED, em outra análise, os jovens afirmaram os principais benefícios promovidos por essa iniciativa: diminuição dos gastos públicos e ampliação da demanda energética, com possibilidade de repasses menores ao contribuinte, assim como equilibrar o redirecionamento de capitais aos demais setores públicos.

GRUPO 2 - O Asfalto Ecológico

Introdução

Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de um projeto capaz de intervir de forma solidária na realidade marcou o desempenho do grupo. Segundo os jovens Fillipe, Beatriz, Augusto, Rafael, o objetivo do projeto foi o de buscar um destino para os pneus inservíveis.

Resumo

A partir dos resultados de uma pesquisa - “120 mil pneus foram retirados do rio Tietê em 2007”, os jovens saíram a campo em busca de soluções para o grave problema que envolve os ecossistemas ecológicos. A quantidade de pneu inservível lançado num dos mais importantes recursos naturais do estado de São Paulo, poderia, ao contrário de lixo, ser transformada em pavimentação de vias públicas - em asfalto ecológico.
Para ilustrar a intervenção humana sobre o meio natural e protestar contra práticas negativas, empreendidas por certos setores, o grupo realizou uma vasta pesquisa sobre o tema. A partir de estudos sobre a composição do asfalto comum, análise e comparações do metro quadrado revestido entre o asfalto comum e o alternativo – asfalto-borracha -, os jovens alertam: o material comum chega a custar 300% superior ao produto alternativo! 34.800 unidades de pneu inservíveis, reutilizados, são capazes de cobrir uma área equivalente a 1 quilômetro quadrado de pavimentação. Porém, embora o beneficiamento do asfalto-borracha envolva o petróleo em algum momento, comprovou-se a redução em mais de 90% de seu uso em comparação ao processo de fabricação do asfalto comum.
Segundo os jovens, a sustentabilidade deve ser compreendida tanto em seu aspecto financeiro quanto ambiental. O público, atento aos exemplos mostrados, teve contato com iniciativas de sucesso realizadas por alguns países. Em Portugal, a chamada pavimentação ecológica, desenvolvida há mais dez anos, hoje é uma realidade na maior parte de seu eixo viário. Segundo a opinião de especialistas, Santo Tirso é um exemplo a ser seguido. Em outra análise o grupo salienta que, mesmo nos Estados Unidos, a maior nação consumidora de petróleo do mundo, o consumo de hidrocarbonetos na atualidade vem diminuindo graças à ampliação do uso do asfalto-borracha nas vias públicas.
Entre outras vantagens comparativas, os jovens salientaram: maior durabilidade, maior aderência a partir do coeficiente de atrito e menor ruído. A maior densidade de poros torna o asfalto alternativo uma opção mais silenciosa.
No encerramento da apresentação, o público foi convidado a refletir sobre a capacidade criativa da humanidade, a partir da formulação de Lavoisier (século XVIII): “Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se transforma”.

GRUPO 3 – Arrumando a Casa com Dona Maria

Introdução

Por meio de tiradas bem humoradas, o grupo formado pelos rapazes Bernard, Daniel Grillo, Daniel Sadi, Igor e Rodolfo demonstrou enorme conhecimento do ambiente e logística doméstica.

Resumo

De acordo com os estudantes, a ideia inicial para o projeto era buscar algo inovador, revolucionário e que pudesse ser adotado pelo governo e aplicado em todo o território nacional. Aos poucos, a noção de sustentabilidade incorporada pelos jovens apontou para as necessidades individuais comuns – a economia doméstica. Algo em que os benefícios poderiam ser comprovados no curto prazo.
Durante a apresentação, o grupo apresentou várias orientações e dicas. A explicação técnica quanto à disposição dos aparelhos domésticos segundo os cômodos fez toda a diferença.
Na cozinha, por exemplo, o destaque foi dado ao refrigerador. Por meio de comparações entre aparelhos com 15 anos de uso e um novo, similar, os jovens sugeriram substituir a peça antiga pela nova. Além da economia energética, observou-se o aspecto ambiental: aparelhos fabricados até 1999 funcionam à base de CFC, ou seja, emitem gases nocivos ao meio ambiente. Estima-se que no Brasil existam mais de 36 milhões de refrigeradores antigos. O grupo salientou a importância para a observação da distância adequada entre refrigerador e parede, especialmente sobre o seu afastamento do fogão - uma fonte de calor. Outra dica é verificar a borracha de vedação da porta para evitar desperdício de energia.
Para chamar a atenção sobre a disposição de outros aparelhos domésticos, que em muitos casos apresentam funcionamento ineficiente, os jovens criaram a nomenclatura de “cômodos (in) cômodos”. Ar-condicionado e aquecedor necessitam estar bem posicionados. Embora o funcionamento de ambos tenha como princípio as correntes de convecção do ar, o ar-condicionado deve sempre ser posicionado no alto, ao contrário do aquecedor, este em uma posição mais baixa. O grupo buscou explicações, sobretudo nos conhecimentos da Física, para demonstrar que o inadequado posicionamento acarreta o aumento da potência, consequentemente elevando o gasto de energia e encarecimento da conta no final do mês.
Nem mesmo a lavadora de roupas passou despercebida! O modelo sugerido, com abertura lateral, revelou-se mais econômico. Sua centrífuga de eixo horizontal funciona com um terço de água, em comparação ao modelo com a abertura para cima.
O projeto intitulado “Arrumando a Casa com Dona Maria”, que à primeira vista poderia sugerir um trabalho comum, tornou-se especial por mostrar, por meio de cálculos e análises comparativas, os aspectos que devem envolver o funcionamento cotidiano de uma moradia com vistas ao consumo consciente.

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Notícias da OBM 2009 - Olimpíada Brasileira de Matemática

Nossos alunos obtiveram ótimo resultado na 1ª Fase da OBM: dos 17 participantes (nos níveis I, II e III), 10 foram classificados para a 2ª Fase.
As provas desta segunda e última etapa acontecerão no dia 12/9, sábado, às 8h30min, no próprio Colégio.
Boa sorte!

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Fórum

A 13ª edição do Fórum de Universidades e Profissões do Colégio Augusto Laranja foi um sucesso.  Mais uma vez, o Colégio promoveu um importante encontro de seus alunos - desde a 8ª Série até os pré-vestibulandos da 3ª Série do Ensino Médio - com profissionais de diversas áreas de interesse dos jovens. Só que este ano o evento contou com um formato inovador, mais intimista, no qual, através de verdadeiros bate-papos com os especialistas - na sua maioria, ex-alunos do Colégio -, os estudantes esclareceram suas dúvidas e obtiveram informações sobre mercado de trabalho, campos de atuação, facilidades e dificuldades de cada carreira. A repercussão foi muito positiva entre os alunos, que aprovaram o novo formato do Fórum. O nosso muito obrigado a todos os profissionais presentes!

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Parabéns, Rodrigo!

Em meados de abril o aluno Rodrigo Ribera, da 1ª Série do Ensino Médio, conquistou, junto com sua equipe – a Add-Magic Wheels – a medalha de ouro no Torneio de Basquete sobre Rodas (uma prévia do Campeonato Paulista da modalidade).

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Visita especial

No dia 25 de maio, o English Program e as turmas de 8ª Série Fundamental e Ensino Médio receberam a visita de Mirrynda Anderson, uma jovem australiana que está no Brasil há cinco meses como intercambista. Ela percorreu as classes, onde realizou pequenas apresentações sobre a Austrália, conversou com os alunos sobre curiosidades e diferenças culturais e respondeu às mais variadas questões.

Mirrynda impressionou-se com o nível de inglês dos alunos do English, que a "bombardearam" de perguntas divertidas. O fato de ser descendente de aborígenes - seu pai é dançarino profissional de danças típicas - despertou em muito o interesse das crianças.

Já com os estudantes de 8ª Série e Ensino Médio, os diálogos giraram em torno das diferenças de comportamento e rotina dos jovens da Austrália e do Brasil.

Oportunidades como estas fazem a diferença do curso do Augusto Laranja, em que Inglês e Cultura caminham lado a lado.

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Projetos de Inglês: Literatura, História e, principalmente, Cultura!

A idéia de estudar História e Literatura inglesas surgiu há dois anos, frente ao interesse de ampliar culturalmente os estudos do idioma no curso regular de 8ª Série e 1ª e 2ª Séries do Ensino Médio. O tema escolhido foi a vida e a obra de Shakespeare. Mas, antes de entrar propriamente nesse assunto, os alunos pesquisaram e estudaram tópicos da História, entre eles a origem da Inglaterra e da língua inglesa, os celtas, a lenda do Rei Arthur, a Era  Elizabetana, o protestantismo, os costumes da época, a peste negra. A partir daí, entraram na Literatura: Romeu e Julieta, Henrique VIII, Sonhos de uma noite de verão e Contos de Cantebury (que antecede Shakespeare, mas de grande importância para a trajetória do teatro).
No segundo trimestre, cada grupo escolheu uma peça de Shakespeare, estudou, sintetizou e a representou em sala de aula, por meio de fantoches, teatro de sombra, representação ao vivo etc. No terceiro trimestre foi organizado o I Video Award, com a eleição do melhor vídeo produzido pelos estudantes, com tema livre, dentro do período da História inglesa até Shakespeare. Foi um sucesso!

Para o projeto de 2009 escolheu-se a Era Vitoriana. Neste primeiro trimestre, os alunos estudarão a importância desse período, seu desenvolvimento, o reinado da Rainha Vitória, curiosidades, as classes sociais, a primeira Revolução Industrial, Karl Marx, Darwin e sua Teoria da Evolução, situação dos grandes centros ingleses (exploração de crianças nas minas, prostituição, criação das escolas, situação das mulheres, vestimentas). Os grupos escolheram temas e estão desenvolvendo projetos escritos e apresentações orais.

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ALUNOS APROVADOS – VESTIBULARES 2009

TREINEIROS APROVADOS PARA A 2ª FASE FUVEST

Parabéns a todos por esta valiosa conquista e sucesso nesta nova etapa da vida acadêmica!

Atualizado em 13 de fevereiro de 2009
Coordenação de Vestibulares
Teddy Chu